Comme l’uranium, le vivre-ensemble doit être enrichi

À l'heure des replis identitaires et de la résurgence des systèmes totalitaires sous une forme religieuse, l'élaboration d'une nouvelle éducation à la citoyenneté apparaît indispensable et la Fondation Adyan, sous la conduite de Fadi Daou et de Nayla Tabbara, a pris depuis un certain nombre d'années l'engagement d'y contribuer.
À son initiative, un symposium international vient de se tenir à Beyrouth sur le thème de « l'éducation à la citoyenneté inclusive de la diversité (religieuse et culturelle) pour un vivre-ensemble pacifique ». L'événement était placé sous le patronage du ministre de l'Éducation nationale et a bénéficié de l'appui du gouvernement britannique. Il s'est tenu en présence d'une trentaine de participants, dont le secrétaire général adjoint de la Ligue arabe, Badreddine Alali. La conférence inaugurale du congrès a été prononcée par l'ancien ministre Tarek Mitri, directeur de l'Institut des sciences politiques et affaires internationales Issam Farès de l'AUB.

Repenser l'éducation civique
Il s'agit de repenser notre éducation civique, explique en substance Nayla Tabbara (43 ans), docteur en sciences des religions de l'École pratique des hautes études (EPHE-Paris). Une éducation à la citoyenneté inclusive de la diversité, et développant une approche critique de l'extrémisme, s'impose désormais non seulement au Liban, mais partout dans le monde. La Fondation Adyan y travaille depuis des années, en coordination avec le Centre de recherche et de développement pédagogiques (CRDP) et le ministère de l'Éducation nationale. En outre, un institut vient d'être lancé par la Fondation, pour le développement de programmes de formation, Le nouvel institut se propose comme référence dans le monde arabe concernant l'éducation à la citoyenneté interculturelle, les religions et la chose publique, et enfin les relations interreligieuses et interculturelles.

Enquêtes
Pour bien cibler son approche, la Fondation Adyan a eu recours à des études de perception des professeurs et des élèves. Ces études ont été menées par l'agence Ipsos. Ces études ont déjà donné des fruits sous la forme d'une « charte nationale » pour l'éducation à la citoyenneté, et d'un nouveau manuel pour les classes de première sur le thème « Philosophie et civilisation », qui sera utilisé pour la première fois à la prochaine rentrée scolaire. Une formation adéquate est en cours pour un certain nombre de professeurs qui vont conduire cette expérience-pilote.
« Les concepts que nous développons ne seront pas seulement pour le Liban, précise Nayla Tabbara. Nous pressentons déjà que dans des pays comme l'Irak, la Palestine, la Tunisie ou Oman, ils feront la différence. »
« Même au Liban, cette approche pourrait être modulée en fonction des régions où se fait l'apprentissage. On n'apprend pas de la même façon à Beyrouth et au Akkar », nuance-t-elle.

Un monde pluriel
« Le monde entier devient un monde pluriel, explique encore Nayla Tabbara. Une citoyenneté inclusive de la diversité s'impose désormais aussi bien en Orient qu'en Occident. En Europe, l'approche est multiculturelle. Nous voulons et nous travaillons à ce qu'elle devienne interculturelle. Un dialogue ou une communication superficielle sont apparus insuffisants. Il faut aussi travailler sur les mémoires, les aspirations profondes. »
« Au Liban, notre culture est un peu comme celle de l'Europe. Il y a coexistence, mais pas véritable connaissance de l'autre. Dans certains domaines, le travail est entièrement à refaire. Nous avons grandi avec un livre d'éducation civique où la fierté que l'on peut tirer de l'identité libanaise était absente, perdue dans les programmes. »
Du discours de Nayla Tabbara, on réalise que les programmes mis en circulation étaient inspirés d'une philosophie ou d'une idéologie de l'intégration nationale, du nivellement identitaire, de la suppression de la diversité, « alors même que ce qui fait le Liban, c'est la diversité. Une philosophie politique de la participation plutôt que de la tolérance ».
« En quelque sorte, conclut Nayla Tabbara, nous restituons le Liban à lui-même, avec une connaissance de sa spécificité et de sa précieuse valeur. » La Fondation Adyan réinvente le vivre-ensemble, mais enrichi, comme l'uranium.

Combien s'identifient comme Libanais ?

Pour reconnaître les besoins, la Fondation Adyan a eu recours à des enquêtes Ipsos. Qu'est-ce que la citoyenneté ? Quelle est la bonne citoyenneté libanaise ? Combien de Libanais se reconnaissent d'abord dans leur identité nationale ? D'où viennent nos connaissances des autres religions ? Toutes ces questions simples – aux réponses compliquées – ont été proposées à des professeurs, comme à des élèves et étudiants. Exemple : Combien, parmi les professeurs, s'identifient d'abord comme Libanais ? Réponses : 61 % parmi les chrétiens, 62 % parmi les sunnites et... 77 % parmi les chiites ! Le reste s'identifie d'abord par sa religion (21 % chez les chrétiens), ou par sa communauté religieuse spécifique (8 % chez les chrétiens). Éclairant.