Merci, professeur

« On façonne les plantes par la culture et les hommes par l'éducation », a dit Jean-Jacques Rousseau...
Si l'enseignement se définit par l'art de transmettre à un élève de façon qu'il comprenne et assimile les connaissances, il est aussi la mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain. Une solide formation intellectuelle et morale est liée directement aux moyens par lesquels on la dirige, et à l'ensemble des connaissances théoriques et pratiques et leur acquisition, ainsi que les résultats obtenus. Ne serait-ce pas alors une action conjuguée, entre plusieurs acteurs, dont le but est le développement de l'esprit ? À l'occasion du 9 mars, merci à tous les acteurs qui participent à la formation des jeunes Libanais, ainsi qu'à leur développement intellectuel, moral, physique et spirituel.
Merci aux maîtresses d'école qui accompagnent les bambins et les fillettes dans leur premier apprentissage : la découverte des chiffres et des lettres, l'initiation au chant et à la musique vocale, l'entraînement à la rythmique, la distinction des couleurs, des formes et de l'espace, le changement physique des êtres vivants dans la nature. Combien ces maîtresses sont douées et spécialement attentionnées aux enfants terribles, parce qu'elles sont complètement persuadées que « les enfants malheureux sont souvent... des enfants terribles ». Elles savent aussi très bien que « l'âme de l'enfant est une cité, une cité récemment fondée et organisée », qui demande une patience et une attention de tous les instants. Ah ! Ces dames et ces demoiselles, combien sont-elles fières de leur noble travail, parce qu'elles constatent que les jeunes adultes, jadis enfants, leur gardent les plus chaleureux souvenirs et leur sont reconnaissants !
Merci aux maîtres et maîtresses de collège. Ils sont complètement conscients que leurs élèves passent par la phase la plus délicate de leur existence, c'est la transition ou la crise de la puberté. N'avons-nous pas dit que l'adolescence, c'est le commencement d'une femme dans la fin d'un enfant ? Écoute, compréhension, affection, sourire, compassion forment les assises des attitudes de ces spécialistes vis-à-vis de leurs collégiens. Mais aussi ne s'efforcent-ils pas d'assurer à leurs jeunes la maîtrise des langues, des mathématiques, des différentes sciences... afin de leur permettre d'adopter un savoir-faire pour constater, classer et interpréter les différentes catégories de phénomènes observables ?
Merci aux maîtres et maîtresses des lycées. Ils croient que les jeunes du Liban, qui sont la plus grande richesse de notre pays, doivent recevoir une formation professionnelle et une éducation humaine, morale et spirituelle de qualité, afin de préparer leur accès facile aux études universitaires, avec la plus grande chance de succès. Les élèves du cycle secondaire et leurs parents gardent une reconnaissance émue aux professeurs, parce qu'il s'est avéré que ces professeurs croient que l'éducation est l'art de former les personnes et de leur proposer les valeurs qui méritent d'être défendues et qui doivent être transmises. Ces professeurs, par leur style de vie et leur comportement, forment des exemples et, par conséquent, invitent leurs élèves à une vie morale droite. Ils sont convaincus que l'honnêteté, la droiture ainsi que l'exactitude font foi de l'éthique de la personne et lui valent respect et considération. C'est ainsi qu'ils pratiquent une éducation exigeante et persévérante de la véritable liberté humaine et entraînent les jeunes, qui leur sont confiés, vers l'idéal concret le plus élevé qui soit. Ainsi, ces professeurs participent à l'approfondissement de la culture libanaise, au développement des relations entre les générations et des rapports des jeunes avec leurs parents. Ils permettent aux jeunes d'envisager sereinement leur avenir et de trouver des raisons de vivre et d'espérer.
Merci à toute la communauté éducative qui croit que les jeunes doivent avoir une place importante et être une force de renouvellement nationale, en particulier aux différentes structures de la vie sociale et aux autorités de décision. N'incombe-t-il pas à toutes les instances de les aider à vaincre les tentations d'extrémisme et de laxisme qui peuvent les guetter, ainsi qu'à refuser les différentes formes de vie qui sont opposées à une saine moralité ? Ne revient-il pas aux sources d'éducation de propager la culture, l'unité dans la diversité, qui relève du respect nécessaire de l'identité de chaque groupe et de chaque personne ? Puisque chacun a le droit d'être respecté dans sa démarche spirituelle propre, ne faut-il pas les conduire à s'engager dans la voie du dialogue ? Et ce dialogue ne mène-t-il pas à la convivialité ?
Et l'école ! C'est quoi l'école ?
N'est-elle pas l'endroit idéal pour transmettre des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire ? Mais est-ce la seule mission de l'école que de transmettre des savoirs ? Évidemment, « l'école enseigne un savoir moral, elle n'est pas seulement une fabrique de têtes, mais d'hommes de cœur ». Elle doit être aussi l'endroit idéal pour initier les jeunes Libanais à l'appartenance et à l'amour de la mère patrie. Notre Liban qui est un don, une grâce et aussi, et surtout, un avenir... Le Liban, « ne vaut-il pas la peine d'être aimé pour ce qu'il est ? Ne mérite-t-il pas d'être vécu pour ce qu'il offre ? N'exige-t-il pas d'être défendu pour ce qu'il incarne ? ».

Mounir EL-KHOURY