Les plus connus des troubles

1. La dysphasie. Parce qu’il ne trouve pas ses mots, l’enfant va les remplacer par d’autres qui leur ressemblent phonétiquement. Il dit «tableau» au lieu de «table». Ou il contourne l’obstacle en utilisant des mots dont le sens est proche : «évier» pour «lavabo». Autre caractéristique : il parle en style télégraphique parce qu’il n’a pas compris comment se construisait une phrase. La dysphasie peut être expressive, l’enfant n’arrive pas à se faire comprendre, ou réceptive, il ne comprend pas ce qu’on lui dit. Conséquence, il n’apprendra ni à lire ni à écrire. 2. La dyslexie. Dans ce cas, l’enfant n’arrive pas à acquérir le code de l’écrit. Lui faire analyser le langage en sons et lui faire accepter l’idée que ce qu’on dit à haute voix peut être écrit sont deux tâches très difficiles. Il va faire des inversions de lettres ou de syllabes, des substitutions auditives (venêtre au lieu de fenêtre, dâche pour tâche), des substitutions de lettres qui se ressemblent (cl/ch) ou qui diffèrent par leur orientation spatiale (p, b, d). 3. La dysorthographie, ou trouble de la transcription du langage. L’enfant est mauvais en orthographe parce qu’il n’arrive pas à retrouver la forme, le dessin correct (graphie) de la lettre qui correspond au son ou à la syllabe qu’il doit écrire. Il écrit ainsi «vandeur» au lieu de «vendeur».