Tous les élèves peuvent-ils réussir ? À cette question qui taraude les éducateurs depuis des décennies, le Dr Nada Moghaizel Nasr, spécialiste en sciences de l’éducation, a apporté hier soir, dans une intervention programmée par le comité des parents du collège Notre-Dame de Nazareth, une réponse claire, pratique et optimiste. Se présentant comme une adulte qui n’a pas oublié l’élève qu’elle fut, le Dr Nasr a d’abord situé l’évolution des notions d’échec et de réussite au cours des cinquante années révolues. De «l’idéologie des dons» qui prévalait dans les années cinquante, au fatalisme sociologique qui a sévi dans les années soixante, les éducateurs abordent, au seuil du troisième millénaire et à la lumière des recherches sur le fonctionnement du cerveau, une approche éducative positive selon laquelle tous les élèves peuvent réussir si certaines conditions leur sont assurées. Développant les quatre principales conditions favorisant l’apprentissage : physiologique, affective, cognitive et sociale, le Dr Nasr s’est attardée sur les clés du traitement de l’information, en l’absence desquelles tout acharnement en vue de l’acquisition d’une notion est inutile, et sur les principales «techniques» de l’acquisition de l’information dites «conditions cognitives». Menée sur le ton de la conversation, un style qui caractérise Nada Moghaizel Nasr, cette conférence n’a pas manqué d’interpeller parents et éducateurs dont plus d’un s’est promis de réfréner son impatience et de déployer à l’avenir des trésors d’imagination pour enseigner sans forcer !
Tous les élèves peuvent-ils réussir ? À cette question qui taraude les éducateurs depuis des décennies, le Dr Nada Moghaizel Nasr, spécialiste en sciences de l’éducation, a apporté hier soir, dans une intervention programmée par le comité des parents du collège Notre-Dame de Nazareth, une réponse claire, pratique et optimiste. Se présentant comme une adulte qui n’a pas oublié l’élève qu’elle fut, le Dr Nasr a d’abord situé l’évolution des notions d’échec et de réussite au cours des cinquante années révolues. De «l’idéologie des dons» qui prévalait dans les années cinquante, au fatalisme sociologique qui a sévi dans les années soixante, les éducateurs abordent, au seuil du troisième millénaire et à la lumière des recherches sur le fonctionnement du cerveau, une approche éducative...
