Pour renforcer le savoir-faire des moniteurs de l’école Rudolf Steiner, l’association Fista a fait appel à une volontaire des Nations unies. Charlotta Land, ergothérapeute suédoise, travaille depuis mars 1998 au sein de l’association. Sa tâche consiste à aider les moniteurs à mettre en pratique «l’occupational therapy». Théorie, qui pourrait se retrouver avec le principe de l’hétérochronie de René Zazzo. Mlle Land déclare qu’il faut «apprendre aux enfants aux besoins spéciaux à se connaître, à communiquer avec les autres». «Il est nécessaire aussi qu’ils voient la vie positivement», ajoute-t-elle. «Ces enfants ont fait face à plusieurs problèmes en apprenant : ils se sont toujours sentis différents des autres élèves scolarisés», dit-elle. Et d’ajouter : «Il faut les réhabiliter sur le plan de l’estime de soi et de l’indépendance». Évoquant son travail de volontaire, elle souligne que «l’important ce n’est pas d’aider les gens ; quand on aide on peut très facilement nuire». «Mon travail consiste à guider les autres à développer leurs capacités», dit-elle. Et d’ajouter: «Je reçois beaucoup en retour, les enfants par exemple m’apprennent la langue arabe ; c’est à travers mon travail également que je découvre une autre culture». Ce n’est pas son premier séjour au Liban, Mlle Land a déjà travaillé avec une équipe suédoise, durant deux ans, dans les camps palestiniens de Nahr el-Bared et de Béddaoui. C’est son premier poste au sein des volontaires des Nations unies. «Avec cet emploi, j’ai l’impression que je contribue à ma manière à la reconstruction du Liban», souligne-t-elle en conclusion.
Pour renforcer le savoir-faire des moniteurs de l’école Rudolf Steiner, l’association Fista a fait appel à une volontaire des Nations unies. Charlotta Land, ergothérapeute suédoise, travaille depuis mars 1998 au sein de l’association. Sa tâche consiste à aider les moniteurs à mettre en pratique «l’occupational therapy». Théorie, qui pourrait se retrouver avec le principe de l’hétérochronie de René Zazzo. Mlle Land déclare qu’il faut «apprendre aux enfants aux besoins spéciaux à se connaître, à communiquer avec les autres». «Il est nécessaire aussi qu’ils voient la vie positivement», ajoute-t-elle. «Ces enfants ont fait face à plusieurs problèmes en apprenant : ils se sont toujours sentis différents des autres élèves scolarisés», dit-elle. Et d’ajouter : «Il faut les réhabiliter sur le...
