Le dialogue entre l’enseignant et l’élève pourrait permettre de détecter le blocage. Photo Michel Sayegh
Il est important de distinguer entre l'élève présentant des difficultés d'apprentissage scolaires et l'élève en situation d'échec, tiennent à préciser Fawzi Makhoul, directeur académique du Collège Melkart, et Linda Aoun, directrice du Centre de formation et de coordination pédagogique du secrétariat général des écoles catholiques.
L'élève en difficulté a un comportement ordinaire, mais ne sait pas gérer son temps de travail. Il commet beaucoup d'erreurs et présente des problèmes au niveau de la lecture et de l'écriture. Il sollicite l'aide de l'enseignant ou du groupe de classe et peut comprendre ses erreurs en vue d'améliorer ses performances. Parmi les élèves en difficulté scolaire, on peut distinguer les troubles de l'apprentissage, qui apparaissent généralement durant les premières années de scolarisation comme la dyslexie ou la dyscalculie, et qui pourraient mener à l'échec si aucune action n'est entreprise rapidement. Certains élèves présentent aussi un retard général, qu'il faut distinguer du fléchissement ou du relâchement temporaire. Par ailleurs, des élèves en difficulté d'apprentissage développent parallèlement des aptitudes à d'autres activités culturelles ou artistiques, qu'il faut absolument développer.
En revanche, l'élève en situation d'échec présente, en plus de son retard académique, un comportement agité. Il est vite dépassé, ne sollicite aucune aide, car il n'est pas conscient de ses difficultés. Il dérange le groupe de classe et il est dérangé par ce groupe. Il reste indifférent ou intolérant vis-à-vis de l'apprentissage et refuse systématiquement sa scolarisation.
L'élève en difficulté a un comportement ordinaire, mais ne sait pas gérer son temps de travail. Il commet beaucoup d'erreurs et présente des problèmes au niveau de la lecture et de l'écriture. Il sollicite l'aide de l'enseignant ou du groupe de classe et peut comprendre ses erreurs en vue d'améliorer ses performances. Parmi les élèves en difficulté scolaire, on peut distinguer les troubles de l'apprentissage, qui apparaissent généralement durant les premières années de scolarisation comme la dyslexie ou la dyscalculie, et qui pourraient mener à l'échec si aucune action n'est entreprise rapidement. Certains élèves présentent aussi un retard général, qu'il faut distinguer du fléchissement ou du relâchement temporaire. Par ailleurs, des élèves en difficulté d'apprentissage développent parallèlement des aptitudes à d'autres activités culturelles ou artistiques, qu'il faut absolument développer.
En revanche, l'élève en situation d'échec présente, en plus de son retard académique, un comportement agité. Il est vite dépassé, ne sollicite aucune aide, car il n'est pas conscient de ses difficultés. Il dérange le groupe de classe et il est dérangé par ce groupe. Il reste indifférent ou intolérant vis-à-vis de l'apprentissage et refuse systématiquement sa scolarisation.
Il est important de distinguer entre l'élève présentant des difficultés d'apprentissage scolaires et l'élève en situation d'échec, tiennent à préciser Fawzi Makhoul, directeur académique du Collège Melkart, et Linda Aoun, directrice du Centre de formation et de coordination pédagogique du secrétariat général des écoles catholiques.L'élève en difficulté a un comportement ordinaire, mais ne sait pas gérer son temps de travail. Il commet beaucoup d'erreurs et présente des problèmes au niveau de la lecture et de l'écriture. Il sollicite l'aide de l'enseignant ou du groupe de classe et peut comprendre ses erreurs en vue d'améliorer ses performances. Parmi les...