Dans le domaine scolaire, les premières expériences ont vu le jour en 1954, avec un service médico-social, au Lycée franco-libanais de Beyrouth. Quatre collèges des Frères des Écoles chrétiennes ont créé, par la suite, des services sociaux, à Beyrouth et Tripoli. En 1973, treize établissements assurent un encadrement social auprès des élèves. En 1970, le ministère de l’Éducation a sollicité l’ELFS pour la préparation d’un projet-type de service social dans le but de l’étendre à toutes les Écoles publiques de l’État. Ce projet, vu les circonstances, a été mis en veilleuse. Durant les années qui ont précédé la guerre, le service social scolaire n’a cessé de se développer dans plusieurs établissements scolaires ou organismes pour enfants orphelins et cas sociaux. Pendant la guerre, il s’est trouvé confronté à des situations d’urgence et à des problèmes inédits vécus par l’enfant et par sa famille. Le retour à la stabilité a fait émerger de nouveaux besoins et, par conséquent, des structures nouvelles d’encadrement et d’accompagnement. Le suivi individuel et la réponse directe à certains besoins de base s’accompagnent d’une intervention auprès des groupes et des collectivités. En 1996, vingt-huit établissements se dotent d’un service spécialisé: Collège de Sagesse (Achrafieh), St.-Famille (Fanar), ELFS (2- rue de Damas), Sœurs Antonines (Hazmieh)- St.-Élie Mina (Tripoli), Frères des Écoles Chrétiennes (Deddé-Koura et Furn el-Chebbak), Collège des Pères Lazaristes (Aïntoura), Collèges des Pères Carmes St.-Élie (Tripoli), École St.-Joseph-Sœurs de la Charité (Zouk), Frères Maristes (Jbeil), École St.-Vincent-Sœurs de la Charité (Ajaltoun), Collège des Pères Antonins (Baabda), Collège des Sœurs Besançon (Hazmieh), Collège Notre-Dame (Jamhour), Sagesse Brasilia (Hadath), Collège technique la Sagesse (Achrafieh), Collège des Sts-Cœurs (Kfarhabab, Achrafieh, Baouchrieh, Hadath et Jbeil), Collège Balamand (Koura). Les travailleurs sociaux de ces écoles se réunissent régulièrement pour réfléchir sur leur action. Ces rencontres étaient connues sous le nom de «Comité des Vingts». Aujourd’hui, dans le cadre de la formation permanente de l’ELFS, plusieurs responsables et experts dans le domaine du social, des sciences humaines, se retrouvent dans une session sur le thème: “Réalités psychosociales et éducatives en milieu scolaire: nouvelles orientations”. 52 personnes représentant 45 établissements scolaires de différentes régions participent à la formation pour «contribuer au développement d’une logique d’action commune, dont le dialogue, la concertation et l’autonomie...». Elles prennent conscience que les «institutions scolaires et éducatives ont, depuis quelques années, privilégié leur mission sociale, celle de former des citoyens à part entière, membres actifs d’une société en continuelle évolution. Elles se veulent désormais ouvertes et empathiques envers l’enfant pris dans son environnement familial et social...». Ce qui suppose l’adjonction à «l’acte éducatif classique» de professionnels médico-psycho-sociaux et éducatifs pour des interventions spécialisées.
Dans le domaine scolaire, les premières expériences ont vu le jour en 1954, avec un service médico-social, au Lycée franco-libanais de Beyrouth. Quatre collèges des Frères des Écoles chrétiennes ont créé, par la suite, des services sociaux, à Beyrouth et Tripoli. En 1973, treize établissements assurent un encadrement social auprès des élèves. En 1970, le ministère de l’Éducation a sollicité l’ELFS pour la préparation d’un projet-type de service social dans le but de l’étendre à toutes les Écoles publiques de l’État. Ce projet, vu les circonstances, a été mis en veilleuse. Durant les années qui ont précédé la guerre, le service social scolaire n’a cessé de se développer dans plusieurs établissements scolaires ou organismes pour enfants orphelins et cas sociaux. Pendant la guerre, il s’est...
